PLANEJAMENTO
TEMA: Avaliação
PUBLICO ALVO: Professores do Ensino Médio
MEDIADORA DO PLANO: Coordenadora Pedagógica
OBJETIVOS:
GERAL:
Fornecer subsídios teóricos e práticos que possibilitem aos professores
uma analise sobre a importância do processo de avaliação escolar.
ESPECÍFICOS
o
Discutir sobre o processo de avaliação escolar e seus tipos.
o
Entender a avaliação na perspectiva de processo e não de produto.
o
Entender a importância dos instrumentos avaliativos e as formas de
elaboração e análise.
o
Entender os objetivos das avaliações externas e sua relação com a
prática escolar.
o
Produzir instrumentos avaliativos disciplinares e interdisciplinares.
o
Disponibilizar virtualmente estes instrumentos para pesquisa e consulta
coletiva.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
o
Avaliação escolar
o
Avaliação Formativa
o
Instrumentos avaliativos
o
O papel do erro no processo de aprendizagem
METODOLOGIA:
Os temas serão discutidos no grupo de professores, durante as ACs tendo
como base a concepção de avaliação adotada no Projeto Político Pedagógico assim
como a oficina de produção dos instrumentos avaliativos desenvolvida na sala de
reuniões com apoio de recursos tecnológicos necessários para posterior postagem
on line em blog construído pelo grupo.
RECURSOS:
o
Projeto Político Pedagógico
o
Livros e textos impressos e digitais sobre avaliação
o
Computadores
o
Tablets
o
Data show
o
Intenet
Textos:
Em 02 de abril de 2011 reuniram-se os professores do Ensino Fundamental, Médio e Técnico junto a Coordenação Pedagógica quando realizou-se formação sobre Elaboração de Projetos
COMO FAZER UM PROJETO DE PESQUISA
Projeto de pesquisa é um trabalho científico em que se organizam as diversas etapas de uma proposta teórica, a ser formulada a respeito de um determinado assunto.
Requisitos básicos para a elaboração de um projeto de pesquisa:
O pesquisador dever ter conhecimentos em profundidade sobre a área que pretende pesquisar;
• Precisa definir o assunto que abordará na sua atividade de pesquisa;
• Conhecer os tipos de raciocínios que aplicará sobre o assunto, para que sejam geradas as hipóteses que serão desenvolvidas na investigação sistemática dos fatos ou fenômenos investigados.
Tipos de raciocínios que podem ser utilizados pelo pesquisador:
• Dedutivo: as teorias e as leis são o ponto de partida para a justificativa do fato, ou do fenômeno, surgindo daí as hipóteses (conexão descendente)
• Indutivo: parte do fato, ou do fenômeno, e vai acumulando informações cada vez mais abrangentes, até atingir, em linha ascendente, as teorias e as leis (conexão ascendente);
• Hipotético-dedutivo: formula a possibilidade de uma lacuna em um determinado nível de conhecimento, lança hipóteses que a possam preencher e, dedutivamente, testa as hipóteses.
O projeto de pesquisa deve responder às seguintes perguntas:
• O que fazer? Definição do tema e problemas
• Por que fazer? Justificativa da escolha dos problemas
• Para que fazer? Objetivos
• Quando fazer? Cronograma de execução.
• Onde fazer? Local da pesquisa
• Com que fazer? Recursos- custeio
• Como fazer? Metodologia ( estudo de caso)
• Com quem fazer? Pesquisadores, parceiros
Elementos do Projeto de Pesquisa:
a) Pré-textuais: capa, folha de rosto, lista de ilustrações, lista de tabelas, abreviaturas e siglas, símbolos ( opcionais) e sumário.
b) Elementos textuais: título do projeto, problema de pesquisa( enunciado do problema e contextualização), hipóteses ou questões norteadoras, justificativa ( pessoal, social e cientifica), objetivos (geral e específicos), metodologia (definição do método e procedimentos metodológicos), marco teórico referencial , cronograma de atividades e orçamento (se houver).
c) Elementos pós-textuais: referências (obrigatório), documentos, glossário, apêndice e anexos (opcionais) .
OBS: Os Anexos: quadros, tabelas e outras informações, sendo identificados por letras maiúsculas seguidas do assunto, já os apêndices: documentação auxiliar: elaborados pelo autor .
Instrumentos para Coleta de Dados
1. Bibliográfica: pesquisa em fontes escritas
2. Documental: realizada em documentos contemporâneos ou retrospectivos, mas sempre autênticos.
3. Eletrônica: extraída de endereços eletrônicos, deve constar nas referências.
4. Questionário: pode ser constituído por perguntas: abertas, fechadas e mistas devendo ser claro e objetivo.
5. Entrevista: sempre teve conter um roteiro. Pode ser estruturada, semi-estruturada, livre narrativa, orientada, em grupo, informal.
6. Observação: assistemática, sistemática, participante.
REFERÊNCIA:
http://www.lcsantos.pro.br/
JORNADA PEDAGÓGICA 2011:
Tema: Ações compartilhadas como instrumento de construção e re-construção dos saberes e práticas escolares.
Objetivos:
• Despertar para o entendimento da necessidade do trabalho compartilhado como o fator primordial na construção de um ambiente educacional inovador.
• Avaliar e analisar de forma compartilhada o resultado das ações do ano letivo de 2010, com vistas a elaborar o plano de ação de 2011.
• Estruturar ações pedagógicas e administrativas a partir dos indicadores de desempenho institucional e escolar.
• Planejar de forma compartilhada e articulada nas áreas de conhecimento.
PROGRAMAÇÃO DE ATIVIDADES
1º Dia: 01 de fevereiro de 2011 – Terça-feira
Ações mediadas pela Coordenação Pedagógica da Escola:
1. Abertura da jornada Pedagógica
2. Entrega do material pedagógico
3. Análise comparativa do desempenho escolar 2009 -2010-2011
4. Avaliação escrita do plano pedagógico 2010 em grupos.
2º Dia: 02 de fevereiro de 2011 – Quarta-feira
Ações mediadas pela Coordenação Pedagógica da Escola:
1. Síntese da avaliação do desempenho da escola em 2010, considerando os indicadores apresentados no dia anterior.
2. Elaboração da proposta de trabalho da escola para 2011, considerando os indicadores e enfatizando o que precisa ser melhorado:
• Plano anual de trabalho da equipe gestora: coordenação e gestão
• Análise da Proposta pedagógica 2011 dos cursos parte 01 (competências, habilidades e eixos temáticos):
a. Ensino Fundamental
b. Ensino Médio
c. Técnico em Alimentos
d. Educação de Jovens e Adultos.
• Planos de ensino da escola, por componente curricular
• Elaboração do planejamento pedagógico da escola para 2011, enfatizando as aprendizagens prioritárias em cada série e considerando:
a. O currículo referenciado
b. O inventário de dificuldades dos alunos
c. O mapa de conteúdos críticos e a necessidade de articulação entre disciplinas ou áreas de conhecimento.
3º Dia: 03 de fevereiro de 2011 – Quinta-feira
Ações mediadas pela Coordenação Pedagógica da Escola :
1. Análise da Proposta pedagógica 2011 dos cursos parte 02 (metodologia de trabalho e processo avaliativo)
a. Ensino Fundamental
b. Ensino Médio
c. Técnico em Alimentos
d. Educação de Jovens e Adultos.
2. Distribuição de Carga Horária
3. Elaboração do plano de curso de cada componente curricular e por série.
4º Dia: 04 de fevereiro de 2011 – Sexta-feira
Ações mediadas pela Coordenação Pedagógica da Escola :
1. Socialização e discussão do trabalho realizado nos dias anteriores (plano anual de trabalho da equipe gestora e planejamento didático dos professores).
2. Planejamento dos encontros de AC para o primeiro semestre de 2011: definindo cronograma, conteúdos, metodologia e responsáveis pelo planejamento e pela coordenação.
3. Organização das ações da 1º semana de aula
4. Organização da utilização dos espaços e materiais pedagógicos
